當(dāng)教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)的角度看待面對(duì)的情景、問(wèn)題，這樣教師才能更加理解家長(zhǎng)的想法、行為。這種溝通策略屬于（ ）。

• A、換位思考
• B、善于傾聽(tīng)
• C、溝通要及時(shí)
• D、溝通有針對(duì)性

案例分析： 案例：某幼兒園家長(zhǎng)反映，2023年幼兒園的保教費(fèi)調(diào)整了三次，每次都是上漲， 有家長(zhǎng)去咨詢漲價(jià)原因，園方并沒(méi)有給出合理的解釋，就籠統(tǒng)說(shuō)一句，物價(jià)上 漲，用人成本上漲。家長(zhǎng)們對(duì)于保教費(fèi)到底用到了哪些方面一無(wú)所知。該幼兒園 的財(cái)務(wù)人員張某利用擔(dān)任會(huì)計(jì)的職務(wù)之便，在既管賬又管錢(qián)，而且缺乏有效監(jiān)督 的前提下，采取重復(fù)報(bào)賬、虛假列支等手段，以支付材料費(fèi)、職工津貼等名義列 支現(xiàn)金。老師們也時(shí)常抱怨，工資不能及時(shí)發(fā)放，總是拖欠。班級(jí)需要購(gòu)買(mǎi)材 料，財(cái)務(wù)人員總是說(shuō)沒(méi)錢(qián)，影響了正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。 問(wèn)題：結(jié)合案例，談?wù)勚贫ㄓ變簣@財(cái)務(wù)管理制度時(shí)應(yīng)考慮的內(nèi)容。

幼兒園教科研工作的執(zhí)行層是（ ）。

• A、園長(zhǎng)層
• B、教師層
• C、保教組層
• D、教科研組層